| Τίτλος δράσης/προγράμματος |
| Κανόνες στην ζωή μας μέσα από την ζωή των Αγίων |
| Κατηγορία δράσης/προγράμματος |
| Αγωγής Υγείας |
| Περιγραφή δράσης/Προγράμματος |
| Ο κήπος, ως τοπίο δεν συνδέεται μόνο με την οπτική διάσταση, με αυτό που βλέπουμε, την οπτική μας εικόνα, το οπτικό μας πεδίο. Είναι παράλληλα ένας βιότοπος για οργανισμούς και ζωικά/φυτικά είδη, ένα αισθητικό σύστημα με γεωμορφολογικά χαρακτηριστικά σε αλληλεξάρτηση και ενότητα και μια πολιτισμική εικόνα, ένα μέσο αναπαράστασης και συμβολισμού του περιβάλλοντος και του πολιτισμού. Δεν είναι μια απλή οπτική διάταξη αλλά εμπεριέχει «την διανοητική, ηθική και αισθητική έκφραση του ανθρώπου ως ανθρώπινου και εξανθρωπισμένου όντος». Στο χώρο του σχολείου οι κήποι αποτελούν «ζωντανά» εργαστήρια, όπου μέσω διαθεματικών δραστηριοτήτων δημιουργούν νέες εμπειρίες ζωής, με τους μαθητές να γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες στη μαθησιακή διαδικασία και στην αληθινή ζωή. |
| Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί |
| ΕΜΜΑΝΟΥΗΛΙΔΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ, ΖΑΠΟΥΝΙΔΗΣ ΘΩΜΑΣ, ΧΑΤΖΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, ΜΙΧΑΗΛ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ, ΚΟΥΚΛΑΤΖΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΛΥΚΟΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ, ΚΥΡΙΑΤΖΑΚΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ, ΖΙΩΓΑ ΧΡΥΣΟΥΛΑ, ΚΝΑΒΑΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ |
| Αριθμός Συμμετεχόντων παιδιών (αγόρια-κορίτσια) / τάξη |
| Αγόρια: 70, Κορίτσια: 60 |
| Προβλεπόμενες επισκέψεις/Συνεργασίες με φορείς κλπ. |
| Συνεργασία με την Υπεύθυνη Περιβαλλοντικών Θεμάτων Δυτικής Θεσσαλονίκης. Συνεργασία με Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Συνεργασίας με άτομα που ειδικεύονται στη συγκεκριμένη θεματική. Επίσκεψη στο φυσικό περιβάλλον (προγραμματισμός επίσκεψης έπειτα από συνεννόηση όλων των εμπλεκομένων). |
| Στόχοι |
| Ο σχολικός κήπος προάγει ένα ευρύ σύνολο στόχων. Διακρίνουμε εκπαιδευτικούς, ψυχοπαιδαγωγικούς, κοινωνιολογικούς και περιβαλλοντικούς στόχους. Ενδεικτικά αναφέρουμε τους παρακάτω:Γνωστικοί Οι μαθητές επιδιώκεται: Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για τους (σχολικούς) κήπους Να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές τους επιδόσεις Να προάγουν τη γνωστική ανάπτυξη στους τομείς της επίγνωσης, της λογικής επεξεργασίας και της ικανότητας παρατήρησης Να αντιληφθούν την έννοια της διαθεματικότητας Να αντιληφθούν τη σημασία της βιωματικής μάθησης Να διαχειρίζονται ορθολογικά τους πόρους που έχουν στη διάθεσή τους Δεξιοτήτων Ψυχο-κοινωνικοί |
| Διαδικασία |
| Προτείνεται ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και η αξιολόγηση ενός project τα βήματα-στάδια του οποίου περιγράφονται συνοπτικά παρακάτω.Οργάνωση, δημιουργία και συντήρηση σχολικού κήπου 1. Σχεδιασμός project • Τεκμηρίωση ανάγκης • Σκοπός και στόχοι • Στρατηγικός σχεδιασμός (μέλη ομάδας, αρμοδιότητες, δεσμεύσεις, χρονοδιαγράμματα) • Χρηματοδότηση και εφόδια 2. Υλοποίηση project • Δημιουργία κήπου (Μικροκλίμα, εργαλεία, επιλογή φυτών, σχεδιασμός χώρου) • Μάθηση στον κήπο (Ομάδα δραστηριοτήτων κήπου – Ομάδα περιφερειακών δραστηριοτήτων) • Βιωσιμότητα κήπου (Εργασίες συντήρησης – Προκλήσεις) 3. Αξιολόγηση project • Συνολικό ημερολόγιο δράσεων • Ατομικός φάκελος δράσεων μαθητή • Φάκελος δράσεων ανά ομάδα εργασίας • Αυτό-αξιολόγηση ατόμων • Ενδο-ομαδική αξιολόγηση • Εξωτερική αξιολόγηση ομάδων/ατόμων |
| Αποτελέσματα |
| Η αξιολόγηση του προγράμματος θα είναι διαμορφωτική και τελική. Μέσα από το ημερολόγιο δράσεων θα αξιολογούνται ανά τακτά χρονικά διαστήματα οι δράσεις της ομάδας, ενώ παράλληλα θα αξιολογούνται οι δράσεις μέσα από την παρατήρηση της πορείας έκβασης του σχολικού κήπου. Επίσης, θα υπάρξει τελική αξιολόγηση του σχεδίου εργασίας, η οποία θα είναι πολυεπίπεδη και θα περιλαμβάνει αυτοαξιολόγηση ομάδων, διομαδική αξιολόγηση και εξωτερική αξιολόγηση. Η συνολική αξιολόγηση του προγράμματος θα γίνει με το τέλος της λειτουργίας του υπό υλοποίηση δικτύου, το 2015. |
| Παραδοτέα |
| Παραγόμενο υλικό από τις δράσεις της ομάδας, όπως αφίσες, ενημερωτικές προσκλήσεις, άρθρα-εισηγήσεις εκπαιδευτικών κ.ά. |
